超越数字的“数形”在我国研发成功

更新日期:2022年06月02日

       阿拉伯数字打开了数学之门, 为世界所公认, 数学的强国就是一个国家的强国。但数字只是记录数字的符号, 不能反映数字的含义。幼儿学习数学特别困难, 因为他们看不到数字及其抽象的数学关系。山东徐工手脑速算研究所研发的“数形”将数字的数量、数字的顺序、数字与数字的形状展示在孩子面前, 让孩子发达的右脑参与到数学学习中.她把数学的启蒙变成了“数形”的拼接和拆分, 让孩子在“数形”的拼接和拆分过程中能够理解数字的含义, 从根本上理解算术。彻底突破了儿童数学难学的世界性难题。从中国专利局获悉:一种突破人眼直接感知数字限制, 将抽象数字转化为有形、有色、有形、有形的物体的“数形”, 在山东手脑快速计算徐工研究院研发成功。并获得国家专利(专利号2009200019799)。她的发明使人类对数字的理解有了很大的飞跃, 远远超过了阿拉伯数字的发明对数学的贡献。她通过数字的形状将数字的数量、顺序、数字的包含、数字的原理、数字的运算过程展示在人们面前, 让人们了解数字的概念及其变化乍看上去。彻底解决了小孩子不懂数学、数学难学的世界性难题。
       她将数学的启蒙转化为“数形”的拼接拆分, 让孩子在拼接拆分的过程中理解数字的含义, 从根本上理解算术, 从而轻松愉快地踏入数学。世界王国。数字是抽象的, 这对于左脑尚未发育的幼儿来说可能非常困难。为此, 研究所针对儿童活跃的右脑形象思维特点, 立项研发这种左右脑兼用的数学启蒙工具。主要开发者是1997年在央视打破两位数乘法的吉尼斯纪录的徐跃。研究团队通过反复实验和比较世界上各种数学教具和学具, 研制出对应于数学的“数形”。数字对象根据数字计算世界中通用十进制系统的特点。 4岁的孩子在国内外3000所幼儿园对数万名两岁以上的孩子进行实验后, 4岁的孩子就可以理解为什么7·8等于15等连数学老师都无法解释的问题了。因为加法的概念是把“数7”和“数形”8结合起来产生一个圆10, 而产生10的过程是有孩子们亲眼目睹的。因此, 对数原理有着深刻的理解和透彻的理解。显示的是计算能力的快速增长。比如, 4岁的李明在2008年国际速度计算比赛中获得第一名。
       温州市政府第二幼儿园王主任说:“我们建幼儿园60年了, 感觉徐工的启蒙方式很独特, 很新颖。以前我们教孩子1像铅笔, 2像一只鸭子, 3个像耳朵, 4个像红旗, 5个像鱼鳞钩……徐工使用“数字形状”:1像冰淇淋, 2像小红帽, 3像降落伞, 4像一个小扇子, 5是半圆.... 1加4就是把1和4拼接在一起, 变成半圆, 半圆就是5, 孩子对数字的感知特别深。课间, 同学们争先恐后地在讲台上展示自己。家长们看到后非常高兴。山东省实验幼儿园薛校长说:“我们幼儿园与徐工手脑速算研究院合作四年, 徐工数学启蒙班以玩为主, 孩子学习兴趣高, 愿意学习, 孩子真的可以通过玩来理解, 有很多原因。
       ”海南省委第一幼儿园的王老师说:“现在我们让孩子们在课堂上用‘数形’做朋友, 让孩子们自己编、除数字。孩子们在很多方式, 喊出快乐的方式。内向的孩子通过创造数字找到自信, 变得活泼自信, 有成功的自豪感,

越来越爱玩。记者采访了中国科学院院士徐明义。专门从事数学启蒙研究的香港国际数学启蒙教育研究院,

与被誉为中国第二人的山东徐工手脑速算研究所所长徐明义。他说:“数学是万物之母。在世界范围内, 从高考到公务员考试, 数学是选拔人才的重要标准。例如, 当国家发高考题, 他们主要用数学来拉开分数的距离。从脑科学的研究和很多天才儿童的教育经验来看, 数学的启蒙应该在3岁之前进行。但是, 人脑发育的特点决定了儿童负责抽象思维的左脑细胞5岁之前都睡着了。 3岁之前, 左脑的抽象思维完全为零, 用传统的方法学习数学是不可能的。我院结合幼儿园教师、家长、小学教师均以实物进行数学启蒙的特点, 在国际上率先提出数学启蒙的物化理论, 在这个理论下, 我一共创造了九个数学领域的世界第一。两个理论:数学启蒙的物化理论和手脑可以模拟计算机计算的理论是我所最早提出并在市场上流行的理论;三个名词:“数字形式”、数字元素、手脑快速计算是我的第一个名词。一个创建; 《数形》、数元、智能算术拼图、数学启蒙宝四个学习工具是我院率先开发并推向市场的。
       因此, 我的国际声誉也不断提高。”合作幼儿园达到3000多家。随后, 在徐主任的指导下, 记者亲自演示了“数与形”的拼接与拆分。 4岁的杨凡舒我还没有精通数字, 但我可以用“数字形状”在5分钟内学会2 8、8 2、10-8、10-2进退题。 《研究》、《教育与研究》等杂志,

并被中国科技书刊数据库编号与形式研究所收录

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